Tenemos pruebas de que los métodos interactivos funcionan muy bien:
El profesor Hake examinó datos de algunos cursos introductorias que incluyeron mas de seis mil estudiantes.
Richard R. Hake Department of Physics, Indiana University, Bloomington, Indiana 47405 American Journal of Physics, 1997.
| <g>= Superación normalizada = | |
El uso de este numero evita el problema de comparar entre estudiantes que empiezan un curso mejor preparados que otros. Para determinar si un método de enseñanza es eficiente importa la superación respecto de su conocimiento y no la calificación precisa de los estudiantes.
R. R. Hake, ‘Interactive-engagement vs traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses’, Am. J. Phys., (66) 1, Jan. (1998) p64. Hake y FCI: (Prueba pre y pos.)
E. Mazur, ‘Peer Instruction: A User's Manual’, Prentice Hall (1997). Mazur
P. Heller, R. Keith, S. Anderson, ‘Teaching problem solving through cooperative grouping. Part 1&2’ Am. J. Phys. (60) 7, July (1992) p 627. Heller1 y Heller2
D. R. Sokoloff and R.K. Thornton, ‘Using Interactive Lecture Demonstrations to Create an Active Learning Environment’, The Physics Teacher (35), (1997) p340. Sokoloff
L. McDermott, ‘Physics by Inquiry’, John Wiley & Sons (1996). McDermott:
P. W. Laws, P. J. Rosborough, F. J. Poodry, ‘Women’s responses to an activity-based introductory physics program’ Phys. Educ. Res., Am. J. Phys. Suppl. (67) 7, July (1999) pS32. Laws
Aunque los datos son todavia provisorios, tenemos también la posibilidad para evaluar, científicamente, el material en la Internet:
1) Evaluation of Physlet-Based Materials Anne J Cox, Eckerd College, coxaj@eckerd.edu , Mario Belloni, Wolfgang Christian. Winter meeting of the American Physical Society, 2005.
2) W. Christian, M. Belloni, F. Esquembre, E. Martin, ‘Fislets: Enseñanza de la Física con Material Interactivo’, Pearson Education (2004).
3) Nicoll and Brooks, Journal of Sci Ed and Tech, Vol 13, No 1, March 2004, p. 81-88.